[浦东]建平实验中学:科研赋能 研修提质-“培训师的修炼与成长”专题系列研修启动暨学校科研骨干后备团队组建成立

2022年3月25日晚8点，一周辛苦的线上教学刚刚画上句号，建平实验中学31名教师便共聚钉钉视频会议平台，拉开了“培训师的修炼与成长”专题系列研修活动的帷幕，老师们的“云端合影”见证了上海市建平实验中学首批科研骨干后备团队正式组建成立。本次活动有幸请到上海市语文名师、金山教育学院优秀教师培训师高纪良老师为老师们带来了《聚焦热点，赋能硬核，转型升级——培训师的核心素养与成长路径》的专题讲座，参与研修的还有建平实验中学紧密型集团校、金杨学区兄弟学校和强校结对校的教师代表。

项目介绍

活动伊始，教师发展中心负责人孙伟菁老师从项目目标、成员构成、研修任务、培训考核四个方面对本次研修进行了简单介绍。

项目目标

为全面贯彻落实“双减”政策，优化学校学科作业设计效果，从“量”和“质”上转变作业布置模式，切实发挥作业的育人作用，以跟随“金牌培训师”做课程的方式来优化作业设计，通过科研种子教师的学习与辐射，让全体教师布置作业的方式更加多元化，更具趣味性，真正实现“双减”政策下作业的减负增效。

成员构成

1.自主报名：杨旭缨、孙伟菁、秦莉、王绍美、李宴雨、未莹莹、乐凯、石越、唐倩。

2.组内推荐：丁凤、何歆敏、王畅、王珏瑜、张燕军、房思旖、王烨峰、翟厚耀、王婕、施嘉蕾、弓新丹、郎紫阳、高裕、胡方瑾、刘丽秋、史斐。

3.金杨学区、强校工程结对校教师代表：金杨中学赵丽丽、陆行南校朱晓菁、致远中学周强、浦泾中学熊洁。

4.紧密型集团兄弟学校教师代表：建平实验地杰中学陆徐韵、建平实验张江中学朱子蕙。

研修任务

1.提升微课程设计、实施能力，开发一门微课程，辐射本教研组同仁。

2.开发面向学生课后服务的校本课程。

3.将微课程转化成课题和论文等学术成果。

培训考核

完成三项研修任务并达到合格标准的老师，学校颁发科研骨干证书并给予适当的绩效奖励。

校长讲话

魏澜校长首先对老师们在线教学期间的辛苦付出表示衷心的感谢，他指出战“疫”线上教学为课堂革命和教师转型按下了快捷键，期待老师们变危机为契机，把研发培训课程作为抓手，以研究作业设计作为驱动，通过目标、内容、过程、评价四个要素的钻研与打磨，不断反观教学行为，持续迭代专业素养，努力提升育人能力。作为校长，网课期间他也转发了很多班级有才情有趣味的学生作品，是一种公开情境中的交互式学习和激励性评价。魏校长期待高纪良老师的系列培训能够成为助推学校科研骨干力量成长的切实路径，从而撬动教与学方式的变革和促进学校的内涵式发展。

专家讲座

聚焦热点 赋能硬核 转型升级

——培训师的核心素养与成长路径

高纪良老师学养丰厚，博古通今，语言幽默诙谐，案例丰富生动，整场讲座有趣、有料、有情、有效。讲座内容分为教育改革的热点之透视、培训师核心素养之仰视、成就培训师路径之俯视三大模块，既让老师们在轻松愉悦的气氛中感悟到突破认知局限、拥有成长性思维的重要意义和科学内涵，又指明了提升学习力、研究力和辐射力的研究方向和实践路径。他以自身的成长经历激励老师们将“课”作为一名培训师的立身之本，课程让学生经历更丰富，课堂让学习方法更有效，课题让工作效果更完美，相信通过持之以恒的学习和研究，科研后备团队一定可以实现“三课联动、全面启动、成果感动”的研修期待。

陈向明老师曾说，参与研究，不仅仅改进教育实践，还改变了自己的生活方式:获得了精神上和思想上的暂时超脱，得到理性的升华和情感的愉悦，从而提升精神境界和思维品味，体会到自我存在的价值和意义。上海的疫情防控工作进入了最吃劲的关键阶段，而老师们的学习热情和科研愿力着实令人感动。相信此次研修之旅能够培育一支具有团队凝聚力和个人成长力的科研团队，让越来越多的老师卷入教科研工作，形成研究型的工作方式，为学校的持续发展、人才储备和生态培育注入强大的内生力量。

标签： 实验中学