如何破解幼小衔接“拼音热”？听听他们怎么说

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三湘都市报·新湖南客户端8月28日讯（通讯员 蒲阳 李欢）“孩子马上要上小学了，要不要提前学习拼音？”“现在不提前学习会不会一年级跟不上……”近日，湖南省军区幼儿园园长杨燕依托湖南省新时代基础教育名校（园）长工作室平台进行了近万份样本的衔接现状调研，调研发现幼小衔接“拼音热”现象依旧存在，发现超七成幼儿在入学前提前学习了拼音知识。为了探讨“拼音热”的成因与解决对策，近日，湖南省杨燕名园长工作室直击热点、紧扣衔接，以“拼音热”为切入点，立足“全员、全程、全面”科学理念于展开了“家、校、园、社”四方会谈，线上观看人次达5.64万。

亲临现场的嘉宾有长沙市教育科学研究院教研员段晓宏和薛婷婷、芙蓉区教科研中心教研员谭湘府；芙蓉区大同小学校长朱爱朝和语文教师向银花、开福区清水塘小学校长周满意和语文教研组长倪佳；芙蓉公寓幼儿园园长张师丹、省军区幼儿园业务副园长余海燕和大班教师刘洁、望城区桥驿镇童心幼儿园园长周灿；清水塘小学一年级家长欧阳琴书、省军区幼儿园大班家长程佩。她们分别组成了“家、校、园、社”四个小组。

“‘拼音热’的背后现象是什么？”通过观看儿童和家长眼中的拼音视频，杨燕以“绕口令”小游戏引出本次研讨的关键词——“拼音热”，现场家长和教研员也分别从家长的过高期待和应引导家长正确面对焦虑，以理解接纳的姿态看待家长的焦虑几个方面发表看法。大家各抒己见，形成了“拼音是一种辅助工具”“拼音的学习不是几天而是持续长时间的”“拼音的学习是不需要超前”等主流观点。

在杨燕看来，“超前超跑”的儿童并不具有学习优势，存在适得其反的现象。那么，如何破解“拼音热”？

现场，“家、校、园、社”四个小组代表分别从“全面发展”“可持续发展”“关注整体性”“科学适应”“双向衔接”“家园校共育”等关键词发表了看法。大家也纷纷认为，首先应形成统一认知行动，真正落实“零起点”，同时将拼音形声义的准备贯穿幼儿园小中大到小学全过程，生活中感知浸润，游戏中学习，让孩子在潜移默化、快乐体验中做好准备；此外，幼小衔接不仅有拼音学习，更有身心、生活、社会、其他领域的准备与适应和终身学习与发展的品质培养，我们应当树立科学的幼儿发展观，让孩子成为终身好学、乐学、善学的求知者。

“比到达更重要的是出发。”杨燕表示，应立足“三全”理念，从儿童现状出发、从实际问题出发、从儿童规律出发、从未来人才成长需求出发，通过科学的幼小衔接策略，切实缓解家长焦虑，解决家园校社教育困惑，进一步实现多方主体无缝联合、衔接教育无痕浸润，力促儿童发展见行见效，从而促进了良好教育生态形成。

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